Prueba de Aptitud Académica


Prueba de Aptitud Académica
Para el actual sistema de ingreso a la universidades chilenas, véase Prueba de Selección Universitaria

La Prueba de Aptitud Académica (PAA) fue una prueba usada en Chile, entre 1966 y 2002, por las universidades con la cual se podía ordenar los alumnos de acuerdo al puntaje que obtuvieran y con ello uniformar el proceso de selección y matricula en la educación superior.

Contenido

Historia

Entre 1842 a 1966 estos los sistemas de selección de ingreso a las universidades consistían de exámenes escritos y orales ante comisiones de la institución respectiva, siendo principal el de la Universidad de Chile. Los criterios de contenidos y puntaje no eran comunes. Además interferían la no uniformidad en la corrección de los exámenes de parte de los examinadores y un factor aleatorio en los resultados en cuanto a la elección de parte del estudiante de los temas a contestar. Cada universidad, además del bachillerato, podía exigir otros criterios y exámenes adicionales de ingreso.

Sin embargo, la masificación de la educación media hacia necesario tener un sistema uniforme y único. También se tenía en cuenta un serie de estudios (principalmente Grassau, 1956) que indicaban una baja relación predicativa entre el puntaje del bachillerato y el rendimiento y permanencia académica en la universidad. La PAA y las PCE (Prueba de Conocimientos Específicos) fueron creadas para reemplazar los bachilleratos en Humanidades de la Universidad de Chile, e Industrial de la UTE, así como los creados por Universidad Católica de Chile y de la Universidad Católica de Valparaíso.

Se aplicó por primera vez el año 1966 y por última vez el año 2002. La PAA iba a ser reemplazada por la prueba SIES, pero como no estaba lista aún, transitoriamente se reemplazó por la Prueba de Selección Universitaria (PSU).

Modalidad

La creación de la PAA como instrumento de selección correspondió al DEMRE (Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional) de la Universidad de Chile, esta última también tiene la propiedad intelectual de la PAA. Las bases están el estudio efectuado por Erika Grassau (1966) sobre una aplicación experimental realizada por la Universidad de Chile para el ingreso a los Colegios Universitarios Regionales entre 1963-1966.

LA PAA se componían de dos secciones, de carácter obligatorio su rendición:

  • Prueba de Aptitud Verbal (75 preguntas; 2 h)
  • Prueba de Aptitud Matemáticas (60 preguntas; 1:45 h)

El resultado de estas dos partes conformaba el puntaje de la PAA. Hasta 1994, la Prueba de Aptitud Verbal comprendía 90 preguntas en un tiempo de 2 horas y 15 minutos. A partir de 1995 y hasta su última aplicación se redujo el número de preguntas y se aumento el tiempo promedio por pregunta.

También se rendía las siguientes pruebas de conocimientos específicos (PCE), que dependía su rendición de los requisitos de cada universidad y carrera. Inicialmente aplicadas entre 1967-1971, en 1975 se reimplanta como optativa.

  • PCE de Matemáticas (50 preguntas; 2:30 h)
  • PCE de Biología (50 preguntas; 2 h)
  • PCE de Química (40 preguntas; 1:45 h)
  • PCE de Física (40 preguntas; 1:45 h)
  • PCE de Ciencias Sociales (60 preguntas; 1:45 h)
  • PCE de Historia y Geografía de Chile (60 preguntas; 1:30 h) (creada en 1983, de rendición obligatoria a partir de 1984)

El requisito para rendir la PAA y las PCE era haber egresado de la educación media. Para el puntaje final de la PAA y de las PCE en primer lugar se efectúa una corrección del puntaje para evitar el azar (por cada 4 respuestas incorrectas se descuentan una respuesta correcta), luego se convierten los puntajes a una escala arbitraria, pero que sigue una distribución normal. Los puntajes finales tiene un rango aproximado entre 200 y 800 puntos, con una media de 500 y una desviación estándar de 100. Los puntajes obtenidos en diferentes años no eran fácilmente comparables entre sí.

El proceso de selección único

La PAA nació como una forma de uniformar y aunar criterios comunes en la selección de ingreso a la educación superior. Para ello cada centro de educación superior definía los puntajes minimos de la PAA para ingresar para carreras especificas o la totalidad de centro educacional.

El puntaje de selección final se hacia por medio de una ponderación entre los puntajes de puntaje de la PAA, la PCE de Historia y Geografía de Chile, el promedio de notas de la educación media y los puntajes PCE cuando correspondía. Se procedía a ordenar de mayor a menor a los postulantes estableciéndose el corte de la lista cuando se completara los cupos ofrecidos.

Ventajas y desventajas

La formulación de la PAA era medir aptitudes o habilidades. De esta forma, los alumnos que no pudieron tener una educación media adecuada, aún podían obtener teóricamente altos puntajes dependiendo de su capacidad. Idealmente, la PAA sólo medía las materias que se enseñaban hasta octavo año básico, pero por lo general tomaba la curricula de la Educación Media como base. Además, las pruebas de conocimientos específicos, que se usaban para ingresar a ciertas carreras exigían conocimientos de las materias vistas en la educación media.

El método de la PAA era preguntar muchas preguntas fáciles, por lo que los alumnos más capaces lograrían contestarlas todas con muy pocos o sin errores. Asimismo, los alumnos menos capaces tendrían errores al contestar estas preguntas de conocimientos básicos, reduciendo sus puntajes.

Bibliografía

  • Grassau, Erika. 1956. Análisis estadístico de las pruebas del Bachillerato de la Universidad de Chile. Universidad de Chile. Santiago.
  • Grassau, Erika. 1966. Los exámenes de Admisión a la Universidad. Instituto de Investigaciones Estadísticas de la Universidad de Chile. Santiago.

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